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學習應該不是一個問題，尤其對IT圈而言。每個IT從業(yè)人員都知道，如果你不學習，你很快就會被淘汰。IT圈新技術、思想層出不窮，也逼著大家不斷去學習。翻開IT從業(yè)人員的簡歷，不管是新手還是老油條，學習能力強幾乎是必備項。IT從業(yè)人員的危機感也很強，不少人都在強調，如果在公司學不到東西就會離開。受此驅動，IT公司和其他公司不同，三天兩頭的培訓學習，公司很重視學習。

以前在看報紙的時候，發(fā)現(xiàn)過一個現(xiàn)象，肝炎、腳氣什么的，疑難雜癥的廣告最多。恰恰是因為缺乏根治的手段，才會有那么多醫(yī)治的方法，才會讓那么多庸醫(yī)有利可圖。“真正的難題都在顯眼之處”，其實問題并沒有藏起來。而眾所周知的解決方法一定是錯誤的方法，否則問題不會持續(xù)存在。其反面是，不為人知的解決方法也不一定是好方法。

學習是其中的典型。身邊太多的人在抱怨，工作重復，缺乏挑戰(zhàn)，沒有成長；有人辭職了，理由是在公司感受不到個人成長，也看不到未來的希望；不少人在現(xiàn)有的崗位上觀望，準備看到好機會就跳槽；還有人被困死在現(xiàn)在的工作中，從事該工作多年，如果換工作，甚至都找不到一份同樣薪水的新工作。前幾天敏捷聚會，有朋友也表示了這種擔心，如果聚會不能夠給大家?guī)砗锰帲敲从行┤司筒粫怼?/p>

怎么會出現(xiàn)這么矛盾的現(xiàn)象？一方面渴望學習甚至自認為學習能力很強，另一方面學習的實際效果卻很少有人滿意。這引發(fā)了我的思考。

在很久很久以前（只是想說明我有多老），我也曾為學習感到困惑，也曾充滿對未來的危機感。這些思考讓我準備去找不那么顯而易見，或者即使是顯而易見卻難于執(zhí)行的學習方法。總結起來就是：“大多數(shù)人為過去學習，很少人為未來學習”。

什么叫為過去學習？這可能嗎，學習的一切都是為了未來啊。這里也讓我抱怨抱怨我們的教育體系，我們曾經(jīng)認為的學習就是典型的為過去而學習，而考試認證的目標是某人在歷史上曾到此一游。無可否認，為過去學習是非常有用的。這一套學習體系也自然的在工作中延續(xù)，工作仿佛登山，登山者只想到最高的山峰到此一游。為過去而學習建立在如下的假設基礎上，知識在未來會有用，經(jīng)驗在未來會有用，我的能力就是知識和經(jīng)驗的不斷累加，這樣我就能適應未來。這套幾千年穩(wěn)定的專制制度農(nóng)耕社會遺留下來的傳統(tǒng)智慧是有用的，然而放在快速變化的當今，卻是那么的不合潮流。

“大部分人在二三十歲上就死去了，因為過了這個年齡，他們只是自己的影子，此后的余生則是在模仿自己中度過，日復一日，更機械，更裝腔作勢地重復他們在有生之年的所作所為，所思所想，所愛所恨。” ——《約翰·克利斯朵夫》

如今社會變換太快，沒人可以真正預測未來，尤其是IT行業(yè)。為了應對難以預測的未來和不可預測的未知，學習應該以改變自己為第一要務，這就是為未來學習。為未來學習致力于在重復的工作中發(fā)現(xiàn)不重復之處，這個不重復之處就是你自己。為未來學習的假設是你的知識、經(jīng)驗、技能都有可能隨時間流逝而失去作用，但超越現(xiàn)在的自我將時刻伴隨在你左右。最有用的學習就是把學習能力放在自己的身上，隨身攜帶。

為未來學習的幾個層面都側重于對自身的修煉。

眼光：我能不能從身邊的人或事身上發(fā)現(xiàn)可學之處？這些可學之處都有哪些方面？我發(fā)現(xiàn)的能力是提高了還是降低了？

心態(tài)：我渴望學習嗎？我渴望試驗我學習到的東西嗎？我的渴望是提高了還是降低了？我總是在抱怨別人限制了我試驗的機會嗎？

行為與習慣：我能將學到的東西用于改變我的行為和習慣嗎？我近期改變了哪些行為或習慣？

自省：我能發(fā)現(xiàn)我的新行為導致的結果嗎？我能從中發(fā)現(xiàn)我忽略的地方嗎？有什么讓我困惑的問題？我需要改變我的眼光、心態(tài)還是行為？我有改變計劃嗎？

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